sábado, 9 de noviembre de 2013
jueves, 3 de octubre de 2013
viernes, 27 de septiembre de 2013
EDUCAR EN CIENCIAS: LA CIENCIA COMO ACTIVIDAD HUMANA Y COMO CULTURA.
En esta sección nos proponemos destacar el valor que
en sí mismo implica educar en ciencia, puesto que el aprenderla está
asociado con la visión de la ciencia como una actividad humana, en una cultura
particular, que alienta la formación de valores en el ser humano relacionados
con la forma de actuar, de argumentar y de comunicarse de la actividad
científica.
Es preciso que el profesorado reconozca que la ciencia
hace parte de nuestra vida diaria y, por lo tanto, les proporciona a los
estudiantes elementos para participar con fundamentos y argumentos
“científicos” en la toma de decisiones. Asimismo, en esta sección hablamos,
como parte de la cultura, sobre la necesidad que tienen los estudiantes de
conocer y familiarizarse con el lenguaje científico.
lunes, 29 de julio de 2013
lunes, 3 de junio de 2013
sábado, 2 de marzo de 2013
REFLEXIÓN
"Por la ignorancia se desciende a la servidumbre, por la educación se asciende a la libertad" de Diego Luis Córdova
La
educación
es un factor también muy importante para conocer la
libertad. Y es que solo a través del aprendizaje
propio del individuo es como este llegara a su independencia
ideológica, económica; bajo ciertas circunstancias;
y podrá evitar a los "enemigos de la libertad", que no son
otra cosa que aquellos factores que no hacen posible la
libertad.
Una educación libre es aquella en la cual se
permite la libre expresión de ideas, aunque sean
incorrectas para el contexto sobre el que esta trabajando. En vez
de regañar se orienta a los educandos para que ellos
mismos decidan su libertad.
En el proceso de educar toman parte los profesores, los
alumnos, la familia, la
institución educativa, la sociedad, etc. Cada una de estas
esferas debe posibilitar un clima de respeto
y tolerancia, de autonomía e independencia para la
educación en libertad.
El educador debe tener respeto a su ideología, a su persona, a su concepción política, a sus iniciativas y al ejercicio profesional.
El educando debe cumplir dos condiciones: respeto al docente y autonomía propia. Debe ser tolerante con las opiniones del profesor, siempre que éste no quebrante conscientemente los derechos del alumno.
La institución escolar debe estar libre de opresiones y manipulaciones, tanto de la política educativa de la nación, como de presiones sociales, de intolerancia del equipo docente, de intransigencias del alumnado o de los padres de familia.
La sociedad en la que está inserta la institución escolar favorece o dificulta también la educación en libertad, ya que no es lo mismo un centro educativo en sociedades totalitarias que en sociedades democráticas. La sociedad proyecta en la escuela su cosmovisión y según sea más o menos respetuosa con la dignidad de la persona humana, resultará fácil o incómodo educar en libertad.
La educación es correcta, si es una
educación de la libertad de o de la libertad para. Con la
expresión "libertad de" se habla de la liberación
de prejuicios, estereotipos, esquemas mentales de los adultos,
que es preciso operar, como terapia, en la mente del educando y
del educador. Un docente no liberado es incapaz de educar en
libertad a sus alumnos. Sólo el profesor "libre de" puede
producir un tipo de educación semejante a la que él
ha recibido o se ha auto impuesto.
Al estar "libres de" el educando y el educador
están preparados para auto realizarse como libres para
juzgar a los demás entregarse sin prejuicios, dominar la
naturaleza, ejercer el mando y otras funciones
necesarias en la vida personal y social de los
individuos.
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